COMPARACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN LA ESCUELA

El colegio público de educación infantil y primaria Doctor Juan Negrín, se encuentra situado en Las Palmas de Gran Canaria, concretamente entre dos barrios llamados Hoya de La Plata y Tres Palmas. Se trata de un colegio urbano, ya que suelen acudir alumnos y alumnas que vivan en zonas muy cercanas.

El centro se ha propuesto una serie de objetivos a trabajar para este curso que fomente el aprendizaje significativo y el trabajo en CCBB , diseñando tareas que ayuden a la adquisición de las mismas. Se trata de un centro CLIL impartiendo una de las horas de artística en inglés.

A diferencia de hace unos años ahora han desarrollado dos nuevos proyectos:

- Proyecto de recreos diferentes: juegos organizados en lo recreos con monitores para la distribución del material necesario. Estos monitores son alumnos voluntarios. Este proyecto forma parte de nuestro Plan de Convivencia.

- Proyecto Erasmus +: este colegio ha sido seleccionado como coordinador del proyecto  “Help the Earth: Reduce, Reuse, Recycle”(Ayuda a la Tierra: reduce el consumo, reutiliza, recicla) y lo desarrollaremos durante tres cursos junto a nuestros socios europeos de Bulgaria, Eslovenia, Estonia, Finlandia, Grecia, Polonia y Turquía.

Han propuesto actividades para llevar a cabo a lo largo del curso: hípica, para el alumnado de 1º, surf, en la Playa de Las Canteras, para el de 2º, actividades en la piscina para los alumno/as de 3º nivel, participación en la escuela de vela para los alumno/as de 4º nivel, acampada con los alumnos/as de 5º nivel y viaje de fin de curso con los alumnos/as de 6º nivel.

El Centro cuenta con numerosas instalaciones al alcance de nuestros alumnos/as. En la zona de Infantil existen dos aulas comunes: Una para psicomotricidad y otra para trabajar en grupos reducidos. De esta forma los alumnos de las primeras edades tienen independencia absoluta y se consigue respetar sus propios ritmos. Los alumnos de Primaria están distribuidos por plantas según el ciclo que cursen. Los de menor edad ocupan las dependencias más bajas. Las zonas de uso común son: aula de informática, de audiovisuales, biblioteca, gimnasio, aulas de proyectos, de talleres, de inglés, de música, de conservación de material...

En cuanto a la diferencias de cuando yo estudié en ese colegio, entre los años 2002-2010, son muchas, en líneas generales hay diferencias tanto como de los proyectos educativos como de la participación de las familias en la escuela.

Actualmente, han creado una página de Facebook para subir la información relevante que va dirigida a las familias, aparte cuentan con una página web del centro. En mi época, la información solo se transmitía en papel, y el problema es que muchas veces no llegaba a oídos de las familias.

La integración de la familia ha cambiado bastante, como bien dije anteriormente, tienen más facilidades a la hora de informarse de lo que se hace en el centro pero por otro lado, no existe participación conjunta. Antes el AMPA, junto con el centro preparaban cosas interesantes haciendo partícipes a las familias, hoy en día el AMPA se ha disuelto y por tanto cuesta más que las familias se vean involucradas a la hora de hacer talleres, etc.

En cuanto a las Tics, hay un mayor uso de esos recursos, ya que cada vez hay miles de cosas creativas y nuevas en las que podemos transmitir a los niños incluyendo los avances que han surgido a lo largo de la historia.

El colegio aporta servicios como comedor, transporte, acogida temprana y guardería por las tardes, y también actividades extraescolares. Antiguamente, estos servicios se apoyaban tanto en el colegio como en el AMPA, a día de hoy, el colegio ha contratado una empresa externa que lleva a cabo esos servicios.

El entorno familiar y el colegio son la principal influencia en el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas. Esto exige una estrecha labor de comunicación y coordinación entre la familia y los profesores y profesoras. Son, asimismo, los padres quienes están en mejores condiciones, a causa de su cariño desinteresado, de conseguir el crecimiento en autonomía de sus hijos y, por tanto, la madurez: un crecimiento en libertad y responsabilidad que solamente es posible, de manera armónica, cuando la familia soporta las decisiones personales, El binomio familia-escuela  debe estar marcado por una actitud de responsabilidad compartida y complementaria en la tarea de educar a los hijos. Ello implica una verdadera relación de comunicación donde padres y maestros establezcamos una vía abierta de información, de orientación, sobre la educación de los hijos, constructiva y exenta de tensiones por el papel que cada uno de ellos desempeña. En este sentido, la familia debe tener una actitud activa y participativa, más allá de las aportaciones puntuales de información sobre los hijos, en la medida que lo requieran los maestros: esto es, trabajar conjuntamente en la orientación de la persona en orden a un proyecto común de educación.

Por último, quería añadir que el centro ofrece proyectos y talleres de apoyo a las familias, donde se trabajara:

-La Formación para la participación en el proceso educativo de los hijos y de las hijas

-La Formación para la participación activa en los Centros Educativos.

Y también habrán talleres teórico-prácticos, de encuentros presenciales de 2 horas de duración, cuyo objetivo es la formación de las personas que participan o pueden participar en las asociaciones de madres y padres de alumnos y alumnas  de los centros educativos.

(Recreo para el alumnado de 3º a 6º de primaria)